体育学院（专业课）2013-2014年本科教学工作报告

 

1学院本科教学概述

吉林大学体育学院始建于2001年。2006年原吉林大学公共体育教学与研究中心整合划归到体育学院，体育学院现承担体育专业课教学、硕士研究生培养和全校的公共体育课教学、学校群众体育活动的组织、高水平运动队的训练与竞赛以及学生体质健康检测等工作。学院目前下设一个综合办公室、五个体育教研部、两个理论教研室、两个术科教研室、一个实验中心、一个体质检测中心、一个图书资料室、一个学生工作办公室。现有教职员工226人，教师队伍中，教授25人，副教授人数63人，具有高级职称的师资比例达38.9％。具有博士学位的教师9人，在读博士3人；拥有硕士学位的教师50人，青年教师全部具有硕士学位。目前，学院师资队伍整体的职务结构、年龄结构和学历结构渐趋合理。院长袁雷教授被教育部聘为全国高等学校体育教学指导委员会委员，教育部新世纪人才。

体育学院目前本科专业设置运动训练专业与社会体育指导与管理专业。其中2013-2014年度运动训练专业招生为 64人，主要方向为篮球、田径、排球、足球、乒乓球，生源来自，获得一级及以上运动等级的运动员9人，所占比例 14.058 %，超过了国家体育总局规定的运动训练专业15%的等级比例要求。社会体育指导与管理专业为 20人，生源分布为吉林省8人、山东省3人、辽宁省5人、黑龙江4人。

2办学定位与特色

2.1办学定位

学院牢固树立“树一代新风，建高水平学院”的奋斗目标，秉承“博文强体、厚德仁育、严谨治学、创新兴院”的文化理念，以科学发展观为指导，以培养高质量人才为目的，进一步解放思想、锐意创新、科学发展，把学院建设成为特色突出、优势明显的高水平教学研究型体育学院。

——发展目标定位：到 2020 年左右，把学院建成教育特色鲜明、竞技成绩优异、科研成果丰硕、服务功能突出的国内一流的体育学院。

——学校类型定位：教学、训练、科研紧密结合的教学型体育院系。

——办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育，争取创办博士研究生教育。

——学科建设定位：做强体育学本体，拓展体育相关学科，利用吉林大学综合性大学优势，促进学科交叉渗透和多学科协调发展。

——服务面向定位：立足吉林省，服务全国，为实现国家体育发展战略目标和推进中国群众体育的蓬勃发展作贡献。

——人才培养目标定位：培养思想品德高尚、理论基础扎实、专业技能突出、具有创新意识和实践能力的复合型体育专业人才和高水平竞技人才。

2.2培养目标

2.2.1社会体育指导与管理专业

本专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德智体全面和谐发展与健康个性相统一，具有创新精神、实践能力和国际视野，并富有良知和责任感。具备人文社科、管理、经济方面的知识基础，掌握社会体育指导与管理理论和相应运动技能方法，具备从事社会体育健身指导、技能传授、组织管理和经营开发的应用型专门人才。能够胜任公共与商业体育服务机构、健身俱乐部、体育行政部门、学校及科研单位等工作。

2.2.2运动训练专业

本专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德智体全面和谐发展与健康个性相统一，具有创新精神、实践能力和国际视野，并富有良知和责任感。具备体育专项运动训练知识基础，掌握现代科学训练理论，具备较高运动竞技能力能够独立承担体育专业技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才。就业方向多为学校和社会体育机构等从事体育教学训练、健身服务、赛事策划与组织及经营管理等工作。

2.3发展规划

2.3.1总体目标

学院发展的总体目标是：“树一代新风，办高水平学院”，重点在“教学立院、科研彰院、人才强院、管理兴院”上下功夫。狠抓学生培养质量，提高科研成果水平和管理工作效率，强化服务工作评价。加大人才培养力度，进一步优化教师队伍结构和素质；加大科学研究力度，整合科研团队，提升科研水平。经过“十二五”期间的建设，力争使学院整体水平有明显提高。

2.3.2本科教学发展目标及规划

本科专业建设中应着重考虑的问题是如何处理好“宽口径” 培养人才与适应就业、市场、社会发展需要之间的关系，在二者之间找到平衡点。

2.3.2.1以发展为导向——建设新专业

根据目前学院的师资和条件，拟增加体育事业管理专业。一方面能够丰富学院专业结构，满足学生发展需求；另一方面能够为培养体育事业专业的管理人才奠定良好的基础。

2.3.2.2以需求导向——培养新人才

本科学生的教育规格对于他们的就业起到关键性的作用。因此，应该建立以就业需求为导向的培养人才的新模式。一方面，结合专业教学强化通用能力的培养。在体育专业的教学中，应该结合教学内容增加团队行为、管理沟通、计划执行、组织策划、个人素养等领域的培养内容。另一方面，根据不同专业学生的特点，教学重点要区别对待。如运动训练专业应该加强理论、文化方面的教学，提升学生的知识含量；社会体育专业的学生应该加强术科能力的培养，提高学生的实践能力。

2.3.2.3以学科为导向——建设新师资

师资队伍的规模适度扩大和结构优化是学科建设和学生培养不可或缺的人事支持。同时，师资队伍的质量也直接影响我院体育学科发展与提升的速度。因此，建设一支规模适度、结构合理、学科背景宽阔且互补性强的、善于进行国际交流和合作的、具有学术和教学创新意识和能力的新型师资队伍是我们今后一段时间内的重点工作。

在新师资建设过程中我们将采取引进、培养、聘请等各种措施。2013年我们引进国内博士2人，其中1人为管理学博士；送出进修、攻读博士学位3人次。在2014年我院拟引进管理学和哲学社会科学博士2人；送出进修、攻读博士学位4人次；拟聘请国内外知名专家2人为客座教授，提升我院师资队伍的素质，提高学院的国际化水平。

2.4教学特色

学院始终把教育教学质量视为生命线，不断更新教育思想观念，加强教学基本建设，推进教育教学改革，提高教育教学质量。在专业体育教学中充分发挥吉林大学多学科优势，坚持以宽口径、厚基础，一专多能和全面发展相结合的办学特色，培养具有国际视野的创新型、复合型体育专业人才。专业体育教学方面。本着理论与实践相结合、学校教育与社会需求相结合的原则，在课程设置上体现出“创新、务实”的特点，比如社会体育指导与管理专业学生的培养，学院结合当前社会的发展形势与要求，在常规理论课程如体育社会学、体育管理学、奥林匹克文化等课程设置的基础上，还增添了社区体育学、休闲体育学、体育产业学等课程；而对于运动训练专业则重视专项运动技术技能学习与训练。另外，加大了学生的实习实践培养力度加大社会实践环节，建立教育实习基地和社会实践基地，提高了学生的实践能力和创新意识。近年，我院体育专业本科毕业生的应聘、就职已经得到了用人单位的高度肯定，极大增强了学生的就业竞争力。

3教学建设

3.1专业建设

在专业建设过程中，学院充分发挥学科优势，适时拓宽专业口径，注重打造品牌、特色专业。2013年，我院完成了专业优化和结构调整，将“社会体育”专业更名为“社会体育指导与管理”专业，该专业特色为知识多元化，能力综合化，注重实践，突出技能，适应多种岗位。因此，专业建设中更加注重学生实践能力的培养，在新的培养方案中，社会体育指导与管理专业实践教学45学分，实践学分占总学分的24%，实践内容包括社区指导员实践、裁判实践、俱乐部活动、毕业实习、社会调查等多项内容。积极探索校企合作的人才培养模式，与长春市力胜美健身俱乐部、英派斯健身俱乐部、长春市良益教育集团、十一中和师大附中实验校等多家健身企业和学校建立了良好的校企合作关系，校企合作搭建了学生实践锻炼的平台，提高了学生的社会适应力。

我院运动训练专业单独招生，该专业特色为面向基础教学与训练，侧重基本知识，构建优势项目，突出专项技能，强化实践能力，拓宽专业口径。专业方向有田径、排球、网球、乒乓球、羽毛球、足球等。学院充分利用体育硬件和软件资源丰富的特点，课程设置针对性强，教学和培养方式独特。针对该专业学生专业技能优异，文化课程薄弱的实际情况，学院采取了一系列有力的措施：一是在运动训练专业中专门制定了有针对性的专业运动员培养计划，实行因材施教；二是结合专业运动员训练比赛任务多的实际，出台了长学制和学分奖励等办法；三是强调学训相长，要求运动员学生结合自身训练和竞赛的实际修完毕业论文、毕业实习等实践环节的学分。

2013-2014年度，根据《吉林大学关于制定2013版本科培养方案的原则意见》和学院本科教育发展的实际，学院制定了新的培养方案，使本科人才培养工作的思路更清晰，特点更突出，措施更完善，市场耦合度更高。新的培养方案依据学生全面发展的培养目标，确立了“厚基础、宽口径、精技术、强能力”的培养规格，注重以体为本、一专多能。学院优化课程体系，加强基础课教学，开设多样化的专业课，加大选修课比例，加大实习实践课程比例。

3.2课程建设

3.2.1课程建设计划、措施

学院主要从以下4方面入手，全面推进课程建设：

3.2.1.1积极落实听课制度

体育学院教学工作委员会委员、院督导组以及教研室主任，按照《体育学院听、评课制度》深入课堂、实验室听课，了解本学院教师课堂教学质量及各个教学环节的基本情况，发现问题，总结经验，提出意见或建议，帮助教师改进教学，提高教学技术水平。

3.2.1.2规范课程考核，加强考试管理

在严格执行《吉林大学考场规则》的基础上，各考场实行专业课教师监考与录像监控相结合的方式，减少学生作弊的环境，并对重修学生实施单独组织考试制度；在术科考试中，提倡以教研室为单位成立考试组的形式对学生的术科技能进行评价，增加考试的公平性。

3.2.1.3开展课堂教学方法改革

学院积极倡导并深入贯彻“学思结合、知行统一、因材施教”的教学准则，更新教育观念，以教学团队的形式开展课堂教学改革实践活动，全年共设立3个教学团队。鼓励教师对部分学时较少的课程采用专题讲座的形式开展，教学方法在形式上可以不拘一格，在教师作为主讲导师的同时，学生在适当的时候可以随时提出问题和教师磋商，做到教学相长，与时俱进。

3.2.1.4开展精品课程评选

在加强精品课程建设的基础上，学院通过开展精品课程评选，推进课程建设水平。由于学院成立时间不长，相关的精品课程相对较少。因此本年度，我们就把培育精品课程作为一项重要工作来抓，学院已经出台《体育学院精品课程建设与管理办法》，鼓励学院教师投身精品课程的建设工作。本年度共有4个教学团队获得院内精品课程项目。在双语课程建设上，学院也进行了尝试与探索。目前，学院已经开设三门双语课程“体育英语”、“体育旅游”和“运动心理学”，其中“体育旅游”课程已经通过学校双语课程立项。

3.2.2课程建设成果

3.2.2.1实现了教学理论体系创新

学院把教学理论体系创新放在突出地位，积极申报和实施相关课题的研究，课题《体育专业本科生课程建设与内容方法体系改革创新研究》、《吉林大学学生体质健康数据库建设与应用》、《体育电子书包》等课题于2013年10获得吉林大学教学改革课题立项；《吉林省普通高校“1+2”冬夏一体化滑雪课程体系建设的理论与实践研究》于2013年7月获得吉林省教育科学“十二五”规划课题立项。

3.2.2.2加强教材建设，形成适应于培养复合型、应用型人才需求的教材体系

近几年来，为巩固科研成果，探索复合型、应用型的人才培养新模式，提高教学质量，我院各系抓紧教材建设，2013年，陆续出版了《运动人体科学理论与方法概论》 、《大学体育》 、《体育教学法新论》、《 体育（第五版）》等5部本科生及研究生教材，其中《体育》为医学部“十二五”规划教材。这些教材的推出既巩固了教研成果，也在学界产生了广泛的影响。

3.2.2.3多管齐下，鼓励教师科学研究

采取各种措施，鼓励教师进行科学研究，多出成果，出高水平的成果。特别是支持和鼓励教师积极申报国家和省部级的科研课题以及争取横向课题，为课题的申报和研究创造各种便利条件；学院已经出台“体育学院科研奖励与资助管理办法”，设立科研基金，资助学术专著出版。

表1 2013-2014年度体育学院课程建设成果

序号 姓名 成果名称 成果类型 时间 级别

1 邹晓峰 《大众运动健身理论与方法》 慕课 2014.04 校级

2 张婷 《体育旅游》 双语课程 2014.02 校级

3 袁雷 《体育教学法新论》 规划教材 2013.11 校级

4 袁雷 《大学体育》 规划教材 2013.09 校级

5 孙茹 《运动人体科学理论与方法概论》 规划教材 2013.10 校级

 

3.3教师教学

3.3.1师资队伍情况综述

学院高度重视师资队伍建设，根据发展定位，坚持培养和引进并举，教师数量充足，满足人才培养需要，队伍年龄、学历、职称、学缘结构合理，发展趋势良好。体育学院现有教职员工226人，其中，在专业课任教的教师总数为41人。教师队伍中，教授9人，占所有教师的21.9%，副教授18人，占所有教师的43.9%，具有高级职称的师资比例达65.8％（图1）。学院专任教师中高学位教师人数逐年增加。目前，具有博士学位的教师6人，在读博士7人；拥有硕士学位的教师50人，青年教师全部具有硕士学位。（图2）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

图1 体育学院专业课师资队伍职称结构     图2 体育学院专业课师资队伍学历结构

学院积极鼓励青年教师提高学历，鼓励青年教师到国内和国外重点大学攻读硕士、博士学位，同时鼓励青年教师积极参加国内外学术会议和专业培训讲座。每年度对在教学、科研中获得突出贡献的教师给予奖励。本年度，我院青年教师在职攻读博士学位3人，在职攻读硕士学位2人，3人在国外做访问学者，27人次参加国内重要学术会议。学院还鼓励青年教师参加学校组织的课堂教学大奖赛，优秀青年教师评选等活动。2013年10月，我院青年教师裴晶晶参加教育部组织的微课大赛获得二等奖；2014年6月，我院教师李丹获得校第六届青年教师教学水平大赛一等奖，邹然获得三等奖。

3.3.2教师激励政策及成果

制定队伍建设规划，明确师资工作长远目标。根据学院十二五发展规划的要求，在教师队伍中，使具有博士学位占教师总数的40%，引进、培养高精尖学术人才1～2人。努力培养一批拔尖人才和具有较高学术造诣的名师，打造一支数量适当、结构合理、业务精良的师资队伍。

建立教师培养制度，营造人才成长良好环境。学院坚持“注重培养、人尽其才”的原则，不断完善师资培养的相关政策，修订了《体育学院关于要求教师一专多能、积极进修的决定》和《体育学院关于教师外出参加培训班、学习班、研讨班学习的规定》，加大了培训经费投入，鼓励教师参加学历进修，对于按期完成学业取得学位者，学院给予经费资助；同时选派多名教师出国境进修和交流；根据学科建设、专业建设和课程建设的需要，有计划地安排教师参加各种短期业务培训。

发挥中青年骨干作用，梯队建设趋势良好。学院形成了较为合理的学科梯队，在体育人文社会学、运动训练学、运动人体科学等领域，均实现了骨干教师为主的学科梯队。

3.3.3教师或团队获得荣誉

2013-2014年度，我院教师或团队获得与教学相关的校级以上荣誉或奖励共计15项。（表2）

表2   教师或团队获得校级以上荣誉或奖励列表

序号 姓名 获奖项目名称及获奖级别 获奖

时间 颁奖单位

1 李静 “三育人”先进个人 2014 吉林大学

2 张毅 吉林大学师德先进个人 2013 吉林大学

3 孙一 指导硕士研究生李含获得教育部颁发的国家级研究生奖学金 2013 教育部

4 裴晶晶 首届全国高校微课教学比赛二等奖 2013 教育部

5 李丹 吉林大学“三育人”先进个人 2014 吉林大学

6 李丹 第六届青年教师教学水平大赛一等奖 2014 吉林大学

7 刘伟 吉林大学“三育人”先进个人 2014 吉林大学

8 王赫宜 吉林大学“三育人”先进个人 2014 吉林大学

9 王立辉 《健美操教学应重视学生自主锻炼能力的培养》  论文三等奖 2013 全国高等医学教育学会

体育分会

10 戴霓 《健美操影响大学生终身体育意识形成的因素分析》   论文三等奖 2013 世界华人体育管理协会

11 邹然 第六届青年教师教学水平大赛三等奖 2014 吉林大学

12 邹然 《从“功能构建”到“文化认同”：我国瑜伽文化的历史沿革》 论文一等奖 2013 世界华人体育管理协会

13 刘彤彤 《健美操在女大学生终身体育意识形成过程中的作用》    论文三等奖 2013 世界华人体育管理协会

14 郭玉莲 吉林大学师德先进个人 2013 吉林大学

15 袁雷 吉林省第四批拔尖创新人才第三层次人选 2013 吉林省人民政府

16 袁雷 吉林省高等学校“学科领军教授” 2013 吉林省教育厅

3.3.4教授和副教授为本科生授课比例

学院认真贯彻执行学校的有关规定，把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度。2013-2014年度，我院60岁以下教授、副教授均为本科生授课比例100%。（表3）

表3  2013-2014年度学院教授、副教授授课情况表

序号 课程名称 课程代码 任课教师 职称 授课学时

1 田径基础 ac13154003 姚波 副教授 48

2 羽毛球A ac13154008 朴忠淑 副教授 32

3 运动解剖学A ac13152001 李萍 教授 64

4 体育概论A ac13151006 孙一 副教授 16

5 体育社会学A ab04115011 张晓义 副教授 32

6 基本体操A ac13154005 李春玲 副教授 48

7 体育心理学 ab04215009 周游 副教授 48

8 运动生物力学分析 ab04115043 邹晓峰 副教授 16

9 运动生理生化 ab04215002 孙茹 教授 64

10 运动心理学 ab04215003 周游 副教授 32

11 专项提高篮球 ab04415048 赵立君 教授 64

12 体育社会学B ab04115026 张晓义 副教授 16

13 滑冰 ab04415021 张苏 副教授 32

14 运动训练学 ab04115005 刘巍 副教授 32

15 排球A1 ab04415002 刘巍 副教授 64

16 体操A ab04415006 李顶 副教授 48

17 体操A ab04415006 李春玲 副教授 48

18 体育应用文写作B ab04115065 张婷 副教授 16

19 奥林匹克运动 ac13151042 郭玉莲 副教授 16

20 野外生存D ab04415012 姚波 副教授 32

21 专项提高Ⅴ篮球 ab04415072 袁雷 教授 80

22 专项提高Ⅴ排球 ab04415072 刘巍 副教授 80

23 体育统计学 ab04115019 刘英伟 副教授 32

24 体育竞赛学B ab04115071 袁吉 教授 16

25 运动医学C ab04115015 李萍 教授 16

26 体育舞蹈A ab04215048 刘姝 副教授 16

27 体育经济学导论 ab04115062 张毅 副教授 16

28 体育概论B ac13151034 孙一 副教授 16

29 体育科学导论 ac13151036 刘英伟 副教授 16

30 田径 ac13154029 华景梅 教授 48

31 田径 ac13154029 袁吉 教授 48

32 专项提高Ⅰ田径 ac13154033 袁吉 教授 102

33 专项提高Ⅰ田径 ac13154033 华景梅 教授 102

34 专项提高Ⅰ排球 ac13154033 吴杰 教授 102

35 体育经济学导论 ab04115062 张毅 副教授 16

36 体育保健学 ab04215013 刘忠民 教授 64

37 体育社会心理学 ab04115064 杨杰 教授 16

38 体育管理学概论 ab04115068 孙一 副教授 32

39 社会体育指导员概论 ab04115066 袁吉 教授 16

40 学校体育学B ab04115040 郭玉莲 副教授 32

41 体育游戏 ab04415061 李顶 副教授 16

42 体育舞蹈B ab04415023 刘姝 副教授 32

43 排球B ab04410524 吴杰 教授 48

44 体育史A ab04115037 刘英伟 副教授 16

45 体育科研方法 ab04115020 刘英伟 副教授 32

46 普拉提 ab04415027 刘姝 副教授 16

47 形态训练 ab04415025 李春玲 副教授 16

48 健身瑜伽 ab04415029 刘姝 副教授 16

49 空手道 ab04415030 李廷奎 副教授 32

50 轮滑 ab04415031 董新伟 副教授 16

51 定向越野 ab04415032 华景梅 副教授 16

52 健康教育与健康促进 ab04115048 张天歌 副教授 16

53 社会体育概论 ac13151005 孙一 副教授 32

54 运动生理学A ac13152002 邹晓峰 副教授 68

55 体育学科导论 ac13150036 刘英伟 副教授 17

56 主项健美操 ac13154014 李春玲 副教授 48

57 体育舞蹈A ab04215048 刘姝 副教授 16

58 排球AⅡ ab05190001 吴杰 教授 48

59 排球AⅡ ab05190001 刘巍 副教授 48

60 体育史B ab04115013 刘英伟 副教授 16

61 专项提高Ⅵ田径 ab04415073 华景梅 教授 80

62 专项提高Ⅵ田径 ab04415073 袁吉 教授 80

63 运动生物力学 ab04215004 邹晓峰 副教授 32

64 运动测量与评价 ab04215005 邹晓峰 副教授 16

65 体育社会学 ab04115011 杨杰 教授 16

66 社会体育学A ab04115012 孙一 副教授 16

67 社会体育指导员课程 ab04215051 袁吉 教授 16

68 轮滑C ab04215050 董新伟 副教授 32

69 体育专业英语D ab04115030 张婷 副教授 32

70 专项提高Ⅳ篮球 ab04415072 赵立君 教授 64

71 专项提高Ⅳ田径 ab04415072 袁吉 教授 64

72 专项提高Ⅳ田径 ab04415072 华景梅 教授 64

73 体育社会学B ab13151035 杨杰 副教授 34

74 运动解剖学B ab13152009 李萍 教授 68

75 基本体操B ab13154032 李春玲 副教授 68

76 体育绘图 ab13155043 李廷奎 副教授 17

77 专项提高Ⅱ排球 ab13154034 吴杰 教授 102

78 专项提高Ⅱ田径 ab13154034 华景梅 教授 102

79 专项提高Ⅱ田径 ab13154034 袁吉 教授 102

 

3.4基本条件

3.4.1专业教学基本条件

学院专业教学拥有比较好的教学条件，除学校统一建设的教学硬件设施外，学院还建有7个教学实习基地；8个实践基地；1个实验中心，下设4个实验室。本年度学院对实验中心相继投入100余万元改善本科教学实验设备，如三维运动分析系统、骨密度仪、酶标仪、肌电仪等，保证了本科教学实验的正常开展。实验室内配备有较为齐备的多媒体设备及现代化教学设备，学院实验中心严格执行管理规章制度，保障了《运动生理学》等8门实验课程的开设，本年度实验中心共计6位教师为4150人次本科生上实验课，教学效果良好。

本年度学院积极投入，加大教学环境的改善。学院新投入资金对学院网站进行改版，在网站建设上建立相应的上网制度。配合学校完善大学生体育课程选课系统，吉林大学生体质检测系统。本年度投入2.6万元的经费购买图书资料，保证教学需要；修缮学院多媒体教学中心，投入2万元更换新的桌椅，改善了学生的学习环境，为教师运用现代教育技术创造了良好的条件。

3.4.2实习、实践基地列表

表4  体育学院校内外实习基地

序号 实习基地名称 实习基地位置 适用专业 接纳学生数量

1 长春市第十一高级中学 长春市 社体、运训 15-18

2 长春市第十七中学 长春市 社体、运训 12-15

3 汽车厂第六中学 长春市 社体、运训 12-15

4 东北师范大学附属实验中学 长春市 社体、运训 8-10

5 吉林大学附属实验中学 长春市 社体、运训 8-10

6 北京师范大学南山分校 深圳市 社体、运训 5-7

7 吉林省实验中学 长春市 社体、运训 12-15

 

表5 体育学院校内外实践基地

序号 实践基地名称 实践基地

位置 适用专业 接纳学生

数量

1 体育文化研究基地 吉林大学 社体、运训 20

2 中国青少年健康成长与发展研究中心 吉林大学 社体、运训 50

3 吉林大学体育学院产业研究中心 吉林大学 社体、运训 50

4 吉林大学白求恩医学部实验中心 吉林大学 社体、运训 85

5 力胜美健身俱乐部 长春市 社体、运训 25

6 力景健身俱乐部 长春市 社体、运训 10

7 英派斯健身俱乐部 长春市 社体、运训 25

8 无极健身俱乐部 长春市 社体、运训 10

 

4教学改革

4.1改革规划

4.1.1教学改革的指导思想

全面贯彻党的教育方针，培养德智体全面发展的社会主义建设事业接班人。大胆借鉴国外成功的经验和管理模式，吸取先进的教育思想和教育观念，吸纳近年来学校在教学内容与课程体系方面已经取得的改革成果。遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，正确处理理论与实践、课内教学与课外指导的关系，进一步压缩课内学习时数，为学生自主学习和独立思考留有足够的时间和空间。

4.1.2教学改革的原则

教学改革要有利于教师精简教学内容，压缩讲授时数，长课精讲；有利于鼓励教师新开一批短、精、新、反映我系优势和特色的课程；要利于组织跨学科、跨专业选课、开课，拓宽学生专业视野；要有利于加强实践环节。鼓励开设综合性、设计性小课题科研训练，增强实习、社会调查等环节；要有利于确保主要基础课的教学，保证学科基础的完整性、系统性；尽可能为学生就业、考研等不同需求考虑，设计多样化课程；要有利于教学资源的充分利用。

4.1.3教学改革的思路

根据教学改革的原则，拓宽专业面，拓展专业课、强化专业，突出通用能力教育，建立模块化的教学内容。确立教学内容时应力求符合：有利于学生人格品质、正确的社会价值标准的形成；有利于人文文化、科学文化素质的提高及知识结构的改善；有利于学生接受本专业知识教育；有利于培养学生的独立人格、鲜明个性和创新能力；有利于教师对教学内容的更新和对学生学习的引导。

4.2主要成果

4.2.1教学改革成果

体育学院重视教学改革工作，积极推进教学改革进程。在教学大纲修订、教学方法改革、科学研究、学生实践能力提升等方面取得了比较显著的效果。

4.2.1.1完成新教学大纲的修订工作

根据学科发展趋势，研究国内外体育公共课和专业课教学发展特点，重新修订了教学大纲。其中，公共课程教学以激发运动兴趣，养成运动习惯为目标，在常规运动项目开设的同时，增加如越野行走、野外生存、越野滑雪等新兴课程，拓展学生体育项目领域。专业课程教学以培养多类型、多规格、多层次的复合型人才为目标。突出育人为本的理念，以全面实施素质教育为战略主题，以进一步提升本科教学质量为根本，优化课程体系贯彻教学质量是学院“生命线”的思想，以着力提高教育教学质量为根本，整合课程夯实学生成长的学识基础，注重学生知识、能力和素质的协调发展。

4.2.1.2坚持以科学思维和创新能力为核心的教学方法改革

在课堂讲授方法上，使用归纳法、探索法、变换视角法，努力开展教学讨论，师生互动，调动学生的积极思维，激发学生学习兴趣，发展学生的创新意识；在教学内容处理上，开展多媒体辅助教学，课堂精讲与课后自学相结合，课上提出问题促进思考，课后留下问题推进自学，提高教学效率；在课后作业练习上，注意学生个性化发展，开展课程小论文，为学生自主学习提供舞台。在考核方法上，推行“教学全程考核法”。在考核知识点的基础上，重能力考核，重平时考核，应用多样化考核手段，包括平时练习考核及小论文考核，特别是开展撰写课程小论文的教学实践，学生称其为“教学改革的亮点”。它与整体教学改革中推行归纳法、个性化教学相辅相成，使考核方法的改革收到成效。

4.2.1.3结合教学内容开展学科前沿报告

在课堂上和课后为学生开展结合教学内容的学科前沿报告，结合课程内容介绍体育学科前沿课题，如体育文化传承、体育公平、体育产业发展等方面前沿内容，引导学生思维，发展研究兴趣，激发了学生的学习热情；结合课程内容讨论社会热点问题，如以恒大足球亚洲俱乐部杯夺冠为案例，讲解体育与经济发展之间的关系；以中国申办冬季奥运会为案例，讲解体育政治功能新解，让学生感受课程的现实意义。

4.2.1.4强化科研成果向教学效果的转化

学院一方面鼓励教师投身于教学领域的科学研究之中。2013年我院教师在省级以上期刊发表教学类科研文章30余篇，其中以第一作者身份发表论文10篇。另一方面，学院积极倡导教师将科研成果迅速应用于课程教学之中，使科研成果迅速转化为教学效益。这种转化体现在教案准备、教材编写、课堂教学等基本环节上，推动了优秀教学成果。

4.2.1.5学生的实习和操作技能大大提高

通过专业实习、毕业社会实践和其他实践环节，本科生将课堂所学的知识和方法应用于解决实际的体育教学、体育健康指导、体育管理等问题，并在实践中积累实际的经验。

4.2.2 教学成果

表6 2013年体育学院校级以上教改项目

序号 课题名称 立项

时间 课题来源 本人名次

1 吉林省普通高校“1+2”冬夏一体化滑雪课程体系建设的理论与实践研究 2013.07 吉林省教育科学

“十二五”规划课题 负责人

2 体育专业本科生课程建设与内容

方法体系改革创新研究 2013.10 吉林大学教学改革项目 负责人

3 吉林大学学生体质健康数据库建设与应用 2013.10 吉林大学教学改革项目 负责人

4 《体育》电子书包 2013.10 吉林大学教学改革项目 负责人

 

表7   校级以上教学成果奖励、国家级本科教学工程项目列表

序号 姓名 获奖项目名称及获奖级别 获奖时间 颁奖单位

1 裴晶晶 首届全国高校微课教学比赛二等奖 2013 教育部

2 李丹 第六届青年教师教学水平大赛一等奖 2014 吉林大学

3 邹然 第六届青年教师教学水平大赛三等奖 2014 吉林大学

5教学过程

5.1课堂教学

5.1.1课堂教学情况综述

5.1.1.1因材施教—主导与主体相结合

教师主导，学生主体是教学领域中公认的教师与学生地位的问题。我院体育专业教学中，运动训练专业的学生文化基础相对薄弱，所以，针对他们的教学教师的主导作用体现的比较明显。而社会体育的学生文化基础相对较好，在这样的课堂教学中，更多的突出学生的主体地位，以发现、问导、小组研讨等教学方法为主，培养他们自主学习的能力。

5.1.1.2因势利导—教学与学习相结合

先学后教，才会让教有针对性； 以学定教，才能提高教学有效性。我院在课堂教学中强调教师角色的转变，就是从教学者转变成与学生一同学习者。这种角色的变化，能够使课堂教学在内容选择、方法的使用、组织的管理等方面更加符合学生发展的要求。

5.1.1.3因地制宜—趣味与使用相结合

激发学生学习兴趣是我院课堂教学中的重点内容。在教师课堂教学中，将教学内容进行趣味化、生活化改造，牢牢的吸引学生的注意力；在教学媒体的使用，经常使用动画、视频、电影等教内容丰富教学素材；在教学方法选择上采用体验式、经验式教学方法，让学生立竿见影的感受教学内容。通过这样的变化，体育课堂教学充满了生机与活力，良好的激发了学生学习的兴趣。同时，在课堂教学中不能一味的迎合学生的口味，进而忽略了教学内容的使用性与科学性。所以，在进行趣味教学的同时，因地制宜的增加教学内容的学科原理解读，实践价值分析，提高课堂教学的实效性。

5.1.1.4实事求是—通用与拓展相结合

课堂教学是传授知识的主要场所，要争取有效的实践拓展学生的知识层面也是课堂教学的重要方向。因此，我院在课堂教学中遵循实事求是的原则来处理普及与提高的关系。一方面，通过诊断性评价的方式，发现学生存在的共性问题，如基础知识薄弱、思维方式呆板等方面问题，进行通用知识教育，通用能力培养。随着课堂教学内容的深入，适当的增加知识的容量，提高分析问题的难度，在潜移默化中拓展学生的知识领域，提高学生的实践能力。

5.2实践教学

学院十分重视实践教学环节，依据培养目标，完善实践教学体系；加强院内实训和院外实习有机结合，建有各类实习实践基地15个。严格精选实习带队教师与指导教师，要求由思想品德好、业务能力强、工作认真负责、有一定实践经验并具有中级以上专业技术职称的教师来担任，有效地保证了实习质量。

学院十分重视本科教学实验。加大对基础课教学实验室的投入，为培养学生实践能力提供了物质保证。实验课程严格按照教学大纲开设更新实验教学内容，但由于学院目前实验室还未完全建立，因此实验开出率并没有达到100%，只有70%左右。

学院重视实验教学体系和内容的改革。一是优化实验教学体系，全面修订了各专业实验课程教学大纲，逐步减少演示性实验、验证性实验，更新了实验教学内容；二是加强实验考核环节，规定独立设置的实验课程必须进行操作考试；三是重点加强了综合性、设计性实验项目的开设，努力培养学生知识的综合运用能力与创造性思维能力。目前,新的教学大纲中，综合性、设计性实验课程的总数占现有实验课程总数的63.5％。

学院修订了《体育学院本科生毕业论文（设计）管理规定》等文件，对毕业论文的指导与管理提出了具体要求。从指导教师的选派、指导人数、指导次数、毕业论文选题、计划任务书、开题报告到答辩、成绩评定等都有明确规定，保障了毕业论文质量，2013-1014年度，毕业论文选题重复率为0。

5.3课外培养

我院根据吉林大学2001年颁布的《吉林大学本科课外培养计划实施办法  (试行)》积极开展学生丰富多彩的课外培养工作。在进行课外培养工作的过程中，我们知道课外培养不仅是对课堂教育的补充，而是对学习内容的深化理解，更是对学生继续学习能力、探究和专研精神的培养。首先，组织学生积极参加学校组织的各种类型的文体活动，丰富大学生课余文化生活，培养他们团队精神。其次，我院组织大学生参加各种社团活动，习练心智，提高社会适应能力。最后，学院积极推进学生科研创新活动，为学生提高创新和实践能力不断创造条件，通过校级本科生的创新创业训练计划项目等来鼓励、引导学生进行科学研究，增强学生进行科研和学术探讨的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。（表6）

表8   我院学生参加各级赛事获得成绩列表

序号 姓名 年级 比赛名称 比赛名次 比赛日期

(年、月)

1 常健平 2011级 吉林大学2013年羽毛球公开赛 第五名 2013.11.16

2 孟庆月 2011级 吉林大学2014年羽毛球公开赛 第六名 2013.11.16

3 徐影 2011级 吉林大学2015年羽毛球公开赛 第六名 2013.11.16

4 蒋宇乐 2011级 全国大学生定向越野锦标赛 二等奖 2014.7

5 蒋宇乐 2011级 全国大学生定向越野锦标赛 二等奖 2013.8

6 蒋宇乐 2011级 吉林省第十七届运动会 第一名 2014.6

7 王思雨 2011级 全国乒乓球俱乐部联赛第一站 第一名 2014

8 王思雨 2011级 全国乒乓球俱乐部联赛第一站 第三名 2013

9 王思雨 2011级 全国乒乓球俱乐部联赛 总决赛 第一名 2013

10 王思雨 2011级 第十九届全国大学生乒乓球锦标赛 第三名 2014

11 孙健鹏 2011级 吉林省第十七届田径运动会 第一名 2014

12 刘超 2011级 吉林省第十七届运动会 第一名 2014

13 范迪 2011级 吉林省第十七届运动会 第二名 2014

14 王新奇 2011级 吉林省大学生运动会 第二名 2013.9

15 高庆玉 2012级 吉林省第十七届运动会甲组健美操 第三名 14.03

16 刘子行 2012级 吉林大学羽毛球锦标赛混双 第三名 14.05

17 刘子行 2012级 吉林大学羽毛球锦标赛团体 第三名 14.05

18 张艳慧 2012级 吉林省第十七届运动会甲组健美操 第三名 14.05

19 刘强 2012级 吉林大学羽毛球锦标赛团体 第三名 14.05

20 刘子行 2012级 吉林大学羽毛球锦标赛团体 第三名 14.05

21 李铁山 2012级 吉林省大学生运动会排球团体 第一名 2014

22 徐存灼 2012级 吉林省大学生运动会排球团体 第一名 2014

23 谢玉梦 2012级 吉林省大学生运动会排球团体 第一名 2014

24 王建松 2012级 吉林省大学生运动会排球团体 第一名 2014

25 刘洋 2012级 吉林省大学生运动会羽毛球团体 第一名 14.03

26 冷迪 2012级 吉林省大学生运动会羽毛球团体 第一名 14.03

27 刘洋 2012级 吉林省大学生运动会羽毛球男双 第二名 14.03

28 冷迪 2012级 吉林省大学生运动会羽毛球男双 第二名 14.03

29 刘洋 2012级 吉林省大学生运动会羽毛球混双 第一名 14.03

30 冷迪 2012级 吉林省大学生运动会羽毛球男单 第二名 14.03

31 梁可 2012级 中国乒乓球俱乐部乙A女子团体 第一名 14.04

32 董雪莹 2012级 中国乒乓球俱乐部乙A女子团体 第一名 14.04

33 李雪纯 2012级 中国乒乓球俱乐部乙A女子团体 第一名 14.04

34 刘厚德 13级 17届省运会 第三名 2014.6.12

35 许志强 13级 17届省运会 第二名 2014.6.12

36 杨章礼 13级 17届省运会 第一名 2014.6.12

37 刘卓 13级 17届省运会 第一名 2014.6.12

38 鄂闯 13级 17届省运会 第五名 2014.6.12

39 冯小亮 2013级 吉林省运动会 第一名 2014.3.10

40 王立慧 2014级 吉林省运动会 第一名 2014.3.10

41 窦明洋 2012 吉林省第十七届运动会5000米 第一名 14.06

42 窦明洋 2012 吉林省第十七届运动会10000米 第二名 14.06

43 窦明洋 2012 长春市净月潭徒步行走5公里 第一名 14.06

44 李晶 2012 长春市净月潭徒步行走30公里 第三名 14.06

45 许云飞 2012 吉林省第十七届运动会链球 第二名 14.06

46 许云飞 2012 吉林省第十七届运动会铁饼 第三名 14.06

47 孟祥坤 2012 吉林省第十七届运动会1500米 第一名 14.06

48 孟祥坤 2012 吉林省第十七届运动会800米 第五名 14.06

49 崔杰 2012 吉林省第十七届运动会400米栏 第一名 14.06

50 崔杰 2012 吉林省第十七届运动会100米栏 第二名 14.06

表9  开放性创新实验项目名称、参与学生人数列表

序号 项目名称 立项时间 参与学生人数 指导

教师

1 我国大学生男排3号位快攻战术升点快球打法研究 2013.10 30 吴杰

 

表10  我院大学生创新创业训练计划项目情况列表

 

序号 姓名 年级 项目名称 立项日期 指导

教师

1 胡煜强 2012 基于情境体育游戏的幼儿体智能

开发研究 2014.05.04 郭玉莲

2 张艳慧 2012 自闭症儿童

运动行为表现与体育干预 2014.05.04 裴晶晶

6教学管理

6.1管理队伍

我院拥有一支高素质的教学管理队伍，在8位管理人员中，博士学位获得者5人，硕士学位8人，教授5人，副教授2人。他们大多都拥有多年教学管理的经历。教务人员为全日制本科毕业生。学院教学管理人员认真研究教学管理规律，积极探索人才培养的模式，他们不仅承担了多项科研项目，而且在教学研究方面也取得丰硕成果。院长袁雷教授被聘为“全国高等学校体育教学指导委员会委员”、“教育部直属综合大学体育协会副理事长”。这些荣誉和研究成果直接进入教学管理和教学改革过程，为教学质量的提高提供了科学的依据。

6.2质量控制

6.2.1教学监督组织方面

我院成立了以资深教授为首的本科教学质量检查督导组，采取整体或分组、定期检查以及不定期抽查的方法对任课教师上课的情况进行检查。具体内容包括任课教师对上课时间的掌握情况，看有无迟到早退现象；以及教师的教案、教学进度是否与教学计划相同步；教师在课堂上有无过度讲解授课内容以外的相关内容情况等。

6.2.2相关教学秩序、规章制度方面

完善落实教学规章制度，做到各种制度上网上墙，便于教师查看，每周召开教学例会，使老师们能够更快更及时地掌握学院的教学动态与最新要求，我院在每学期的开学初与学期末，要召开教学预热以及考试准备工作大会，为新学期的教学工作以及期末考试工作做好准备。对于各教研室制度的执行情况教学委员会定期组织检查。

6.2.3为教师业务素质的提高提供便利条件与制度保证方面

师资力量是本科教学质量的重要保证，几年来，我院通过各种渠道来提高与培养教师队伍的业务素质，如在专业课方面，每两周要定期组织一次教师业务提高活动，教师集体进行某一项目的备课实践。另外，先后选派7名青年骨干教师到国外或国内各院校进行交流与培训，这项举措也在一定程度上提高了我院的教学质量与水平。

6.2.4完善学生对教师，教师对教师之间的评价打分制度方面

每学年的学期末，要对全体教师进行不记名的测评打分，并相应分出不同的等级，对于在教学方法、能力与水平方面，同学们反映问题比较大的教师，学院会与他们进行相应的沟通，并采取相应措施改进和提高。如在教学内容方面进行相应调整或停课进修等。

6.2.5专业认证方面

我院专业认证主要体现在运动训练专业运动员认证与社会体育指导员认证两个方向上，我院2012级运训专业实现了100%二级运动员专业认证，一级运动员认证率也到达13%；社会体育的同学也完成了全部人员的社会体育指导员专业认证，只是在一级体育指导员的认证上比例还有待提高。

6.3管理文件

学院始终把教学管理的建章立制放在首位，尤其是加强了专业建设、课程建设、教材建设、教学运行与质量管理、实践教学管理、考试与成绩管理、教学督导等方面的制度建设，做到教学运行有章可循，教学奖惩有据可依。近年来，学院根据教学管理的实际情况，先后修订了一系列的管理文件，编印了《吉林大学体育学院教学管理文件汇编》。在2013-2014年度，对以下文件进行了修订和颁布（表7）。

表11   2013-2014年体育学院管理文件修订情况

序号 管理文件名称 颁布时间

1 《体育学院专业课程培养方案-2013修订版》 2013年9月

2 《体育学院公共体育课程教学指导纲要-2013修订版》 2013年10月

3 《吉林大学体育学院科研奖励与资助办法》 2013年11月

4 《吉林大学体育学院科研创新团队建设管理办法》 2013年11月

5 《体育学院精品课程建设管理办法》 2013年12月

 

7教学质量

7.1教学效果

7.1.1学生基本理论(综合应用分析问题与解决问题的能力)

多年来，我院一直非常重视对本科生基本理论和基本技能的培养。我们开设的课程尽量保证学生能对各自领域内的基本知识、基本理论有一个系统的认识，在重点领域里还向学生介绍学科的前沿知识。我们的本科教学多年来取得了丰硕的成果，本科生具备了较强的综合应用分析问题与解决问题的能力。在我院所设的社会体育学、体育休闲导论、体育心理学、体育经济学等本科专业都是应用性极强的社会科学专业，通过四年的教学和社会实践，我院的本科生基本具备了综合运动教育学、社会学、体育学以及经济学等学科知识分析现实社会体育问题的能力。我们还较早在本科生中引入了研究性学习和双语教学，不但夯实了学生的理论基础，还有培养了学生的能力。

我院注重学生社会实践环节及技能训练，着重培养学生分析和解决实际问题的能力。实习和操作技能训练在管理类以及其他培养应用型人才的学科专业中占有突出重要的地位。通过实习和其他社会实践环节，学生将课堂所学的知识和方法用于解决实际的管理问题，并在实践中积累实际的管理经验。我院进一步落实了毕业班（大四）学生到实习单位顶岗上班，挂职锻炼的制度，并着力完善各项配套措施，力求让学生在实践工作岗位上能够得到锻炼，学到课堂内学不到的知识。

7.1.2学生基本技能(实验技能、动手能力)

鉴于我院本科生就业的特殊要求，我们非常重视对学生综合素质的培养，举办如演讲赛、辩论赛、百科知识竞赛、学术沙龙、学术报告等系列活动，这些活动提高了本科生的综合素质和分析解决问题的能力。我院的竞技体育一直开展地红红火火，多年来在全国运动会、全国大学生运动会、全国城市运动会、吉林省大学生运动会等重要体育赛事中都有我院学子的身影。2013年我院乒乓球队获得了全国大学生乒乓球联赛冠军，获得了历史性的突破。在其它级别的比赛中，我院学子摘金夺银的现象也是屡见不鲜的。

7.1.3学生学习满意度

本年度我院教学委员会对在2012级学生中抽取了100人进行量表调查，从小范围量表调查的情况看，在教学内容、学生对师资的认可程度以及最终的学习感受方面，测评所取得的成绩均要高于平均水平，但在器材和考核方式、标准方面期待改进程度要大些。

7.1.4学风建设

学院高度重视学风建设，组织机构健全，规章制度完善，坚持以教风带学风，以考风促学风，以活动倡学风，以环境育学风，措施得力，效果好；学生自觉遵守校纪校规，考风优良。

首先，优化培养方案，加强基础课教学。学院高度重视学生基本理论与基本技能的培养，不断深化教学改革。在人才培养方案中，加大基础课程比重，并根据培养目标明确规定基本技能的要求，在各专业的课程教学大纲中，基本技能的教学时数占有较大比重，同时有与之相应的考核内容与方法。

其次，端正学生学习态度，提高学习效益。由于体育类专业的学生入学时文化基础较薄弱，进入大学后，部分学生在学习基本理论知识方面有一定困难。针对这一情况，学院从端正学习态度抓起，调动学生学习的自觉性和主动性，注重改进学习方法，使学生做到学习态度端正，学习能力不断提高，牢固地掌握了基本理论和基本技能。近年来，学生的学习成绩不断提高，毕业率、学位授予率逐年上升。

最后，严格考试制度，促进教学质量提高。学院通过制定系列管理办法，对考试的基本方式、试卷命题、考核工作管理等各方面作了具体规定，并对考场规则、巡视和监考人员职责、考试作弊和违纪的处理等作了规范要求，保证考试工作严谨、有序的进行。严格的考试制度，促进了学生基本理论和基本技能实际水平的提高。在严格执行《吉林大学考场规则》的基础上，各考场实行专业课教师监考与录像监控相结合的方式，减少学生作弊的环境，并对重修学生实施单独组织补考制度，在术科考试中，提倡以教研室为单位成立考试组的形式对学生的术科技能进行评价，增加考试的公平性。

7.2学生质量

7.2.1毕业情况

2014年我院本科生实际毕业人数68人。其中应届本科生毕业66人，结业2人，毕业率为97.06%。

7.2.2毕业生评价

通过对我院应届毕业本科生、教师的问卷调查、交流访谈，得出的结果为：学生自评合格率为99.5%，其中优秀率达到55%；教师评价学生合格率为96.2%，其中优秀率为41%。

7.2.3学位授予

2013年-2014年度共毕业68人，当届毕业68人，结业2人，当届学士学位授予率为97.06%。

7.2.4攻读研究生

2013年-2014年度我院考取研究生人数为12人，其中直升7人，考取5人，占毕业生总数的17.6%。

7.2.5学生就业

截止至2014年度9月，2011届本科毕业生就业人数66人，就业率为97%。

7.2.6评价反馈

7.2.6.1对于教师的评价

2013年-2014年度，09、10和11级学生对学院132门课程（其中必修72门，限选54门，实践环节3门）40名任课教师进行了网上评教。评教内容为教学基本功、教风教态、讲授内容、讲授方法、讲授过程和课堂效果等方面，全院教师得分整体情况较好。

7.2.6.2用人单位对学生的评价

学院历来重视学生毕业后的跟踪调查。近年的调研表明，用人单位对学院毕业生综合素质的评价在良好以上的占97%；用人单位对学院毕业生的专业背景、敬业精神尤为看重，并给予高度的评价。校友对自己的工作满意度较高，认为思想道德素质和专业素质是最重要的素质，在校期间的基础理论学习和社会实践对其事业发展的帮助最为明显；教师言传身教对他们的人生影响最大；校友对母校的培养工作满意度高。（表8）

表12  学生在省级以上期刊发表论文和获得专利情况列表

序号 姓名 年级 论文名称 发表刊物

名称 发表

时间

1 蒋宇乐 11级 模拟高原训练对中长跑运动员有氧能力的影响 当代体育科技 2014.1

2 蒋宇乐 11级 高校中长跑运动现状分析 当代体育科技 2014.2

3 蒋宇乐 11级 心理技能训练对中长跑运动员的影响研究 当代体育科技 2014.2

4 蒋宇乐 11级 韵律体操练习对自闭症儿童姿势控制能力的影响 沈阳体育学院学报 2014.8

5 王思雨 11级 高校乒乓球教学中GIP动画应用 当代体育科技 2014.3

 

8问题与改进方向

8.1存在的问题

学院近年虽然取得了可喜的成绩，但也必须清楚地看到，在我们的工作中仍然存在着明显的问题与不足。目前，这些问题主要表现在以下几个方面：一是教育理念与观念相对滞后，亟待更新思想、提高认识；二是教学管理体制不够健全、机制不够完善，制约了专业建设与人才培养；三是师资队伍的建设，还不能完全适应学校快速发展的需要；四是人才培养模式需要不断创新，教学改革需要继续深化，教学质量有待进一步提高。

8.2解决对策

学院部分教学管理制度没有得到及时的修订和完善，造成了教研室和部分教师对制度了解程度不够，在一定程度上影响了正常的教学业务的开展。我们计划明年完成所有教学管理文件的更新修订。

学院将继续推动人才培养模式的创新以及教学改革的深化。比如进一步加强课程建设，特别是加强实践教学和运动技能测试环节的实践类课程建设，学院今年将启动案例教学资源库的专项建设。此外，我们还应该进一步促进双语课程的教学，加强精品课程的建设与孵化，重视慕课课程的建设与分享，从而全面提高我校的课程建设水平。

学院将进一步加强教学质量的监控和保障。一方面继续加强教学督导组对课堂教学、实践教学等环节的检查督导，加强教学督导与教学研究、教学评估的结合，建立教学督导信息反馈及分析制度，通过全面加强督导工作，更好地发挥督导组在教学质量监控与保障体系中的作用；另一方面，应加强学生教学信息员队伍建设，建立健全学生信息员反馈机制，保证学生对教学质量的反馈信息能及时被获取和有效利用。

学院加大人才引进和中青年教师的培养力度，着力提高青年骨干教师的科研能力、教学能力和国际交流能力，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理并具备开阔视野的高素质师资队伍。

 

 

 

 

 

 

吉林大学体育学院

2014年9月29日