吉林大学体育学院教师各级职务的学术业绩细则

（体育学院学术委员会2010.9.30讨论通过）

根据《吉林大学教师申报各级职务学术业绩原则和条件》的精神和要求。体育学院的教师包括以教学为主的公共体育课教学和以教学和科学研究并重的专业课教学两部分。教师除承担正常的教学和科学研究工作以外，同时还承担培养优秀运动员参加省、市、全国以及亚洲和世界大学生各项体育竞赛的训练和裁判任务，体育科学研究成果具有周期长、见效慢、评价难等体育独特的工作特点，结合我院教师教学、科研、训练等工作的实际情况和学科特点,制定了该各级职务的学术业绩细则。

一．教师申报讲师的业绩细则

除符合《吉林大学教师职务聘任工作条例(暂行)》规定的相关内容外，还应该符合以下具体条件：

（1）具有较高的思想政治素质和职业道德素质，品学兼优、德才兼备，无任何学术不端、教学事故等违纪行为。

（2）博士学位获得者；硕士学位获得者，攻读硕士学位前无工作经历，获得硕士学位后受聘助教职务满2年；硕士学位获得者攻读硕士学位前有工作经历，获得硕士学位后受聘助教职务满1年且攻读硕士学位前后累计受聘初级专业技术职务满2年；第二硕士学位获得者，受聘助教职务满3年；学士学位获得者，受聘助教职务满4年。

（3）教师职务外语考试合格或符合免试条件，且参加校青年教师岗前培训合格并持有高等学校教师资格证书。

（4）以教学为主的教师应进行至少一门专项课的教学工作、组织课堂讨论、积极参加课外群众性体育活动的指导工作，每学年完成教学工作量不低于300学时（参评教师所在的校区主任写出工作量和教学效果完成情况）；参加教学和科研工作。

（5）教学与科研并重的教师应承担基础课、专业基础课、指导实习、社会调查、毕业论文、课程辅导、作业批改等教学和实践环节，工作量不少于专业教学工作量的平均水平。教师至少参加一项科研项目的研究工作。

（6）晋升讲师的教师，获得博士学位的毕业论文，毕业后2年内可视为1篇D类核心期刊论文。

二．教师申报副教授的教学与学术研究业绩条件细则

以教学为主的教师

1、素质条件

（1）具有较高的思想政治素质和职业道德素质，品学兼优、德才兼备、谦虚谨慎、为人师表，无任何学术不端和违纪行为。

（2）获得博士学位后，担任两年以上讲师职务或具有大学本科以上学历，担任五年讲师职务，获得教师职务聘任外语考试成绩合格或符合免试条件者，持有高等学校教师资格证书。

（3）具有系统而坚实的理论基础和比较丰富的专业实践经验，能及时了解本学科国内外发展动态，学术方向明确，是本学科的教学、科研骨干，具有指导硕士研究生和青年教师的能力。专业课教师必须具有硕士学位。

（4）根据人才培养和学科建设的需要，对获得博士学位的教师可优先考虑晋升副教授。

2、教学业绩条件

（1）教学条件

系统地担任2门以上专项课教学，累计不得低于3门次。年均教学工作量不得少于250学时，教学效果突出，经学生和同行专家评价教学效果优秀（参照学校教学质量评估实施办法以及体育学院关于教学质量评估细则）。

（2）教学成果条件

在教育教学改革、课程建设或实验室建设及人才培养方面做出较大成绩，具备下列条件之一：

A．指导学生取得１项及以上省部级相关奖项（省级一等奖及以上）；

B．作为负责人完成校级及以上教学研究项目1项；

C．作为主要完成人参与校级及以上“质量工程”项目1项（校级负责人、省级前二名，国家级前三名）；

D．在部委级及以上出版社正式出版教材或教学参考书1部及以上（担任副主编及以上或本人撰写部分不少于5万字）；

E. 作为主要完成人取得１项及以上教学成果奖（校级前二名、省级前三名，国家级前五名）；

F．获得校级及以上的教学名师奖、教学示范教师奖、教书育人先进个人、师德标兵及师德先进等与教学相关的荣誉称号。

符合上述条件之一者优先考虑晋级该职务。

3、 科学研究条件

（1）任现职以来，重点考核近5年的教学和科学研究成果。

（2）教师应以第一作者的身份公开发表本专业的教学和科学研究论文5篇（含5篇）及以上，其中至少有1篇发表在D类及以上学术期上（根据体育学院教师工作性质和特点，科学研究成果的对应当量参见体育学院学术委员会审定的认定办法执行，以下简称：认定办法）。同时以课题负责人身份主持或者以主要参加者（省级、校级前3名，国家级前5名）的身份参与科学研究课题1项，累计到款经费总额纵向课题2千元或横向课题5千元。

（3） 教师获得博士学位的毕业论文，毕业后2年内可视为1篇D类核心期刊论文。

教学科研并重的教师

1、素质条件

（1）具有较高的思想政治素质和职业道德素质，品学兼优、德才兼备、谦虚谨慎、为人师表，无任何学术不端和违纪行为。

（2）获得博士学位后，担任两年以上讲师职务或具有大学本科以上学历，担任五年讲师职务，获得教师职务聘任外语考试成绩合格或符合免试条件者，持有高等学校教师资格证书。

（3）具有系统而坚实的理论基础和比较丰富的专业实践经验，能及时了解本学科国内外发展动态，学术方向明确，是本学科的教学、科研骨干，具有指导硕士研究生和青年教师的能力。专业课教师必须具有硕士学位。

（4）根据人才培养和学科建设的需要，对获得博士学位的教师可优先考虑晋升副教授。

2、教学条件

教师应该系统地承担过一门主干课程或者2门以上课程的讲授工作。近五年累计讲授的课程不少了4门次。承担本科生的实验、实习、学年论文、毕业论文和本科生导师等指导工作；年均教学工作量不少于学院专业课教学的年平均教学工作量；经学生和同行专家评价，教学效果为良好及以上（参照学校教学质量评估实施办法以及体育学院关于教学质量评估细则）执行。

3、科学研究条件

（1）任现职以来，重点考核近5年的教学和科学研究成果。

（2）教师须主持省、部级（含校级）以上科研项目或以主要参加人的身份（前5名）参与国家级科学研究项目，并且具有纵向课题3千元或横向课题1万元（含1万元）及以上的课题经费。

（3）教师须以第一作者身份公开发表本专业的教学和学术论文6篇（含6篇），其中，在D类及以上学术刊物发表论文2篇（含2篇）及以上或取得相当水平的其它科研成果（参见认定办法）。

三、教师申报教授职务的教学与学术业绩条件细则

以教学为主的教师

1、素质条件

除符合《吉林大学教师职务聘任工作条例(暂行)》规定的相关内容外，还应该符合以下具体条件：

（1）具有较高的思想政治素质、职业道德素质和较强的科学研究能力，谦虚谨慎、为人师表，无任何学术不端、教学事故等违纪行为（建议参评人员所在的单位党支部书记写出书面鉴定）

（2）具有大学本科以上学历，担任五年副教授职务，教师职务外语考试合格或符合合免试条件者，具有高等学校教师资格证书。对本学科具有广博、坚实的专业理论基础和丰富的专业实践经验与能力，能及时掌握本学科的前瞻科学及国内外科研发展动态和趋势。

（3）作为本学院某一研究方向的带头人，学术造诣较深，对该学科的教学、科研团队建设，人才培养、教书育人做过较大的贡献。

（4）根据人才培养和学科建设的需要，对获得博士学位的教师可优先考虑晋升教授。

2、教学、教学研究条件

（1）教学基本条件

系统地讲授过2门及以上的本科课程，其中系统地讲授1门本科主干基础课程并讲授5门次及以上；年均教学工作量不少于本单位年均教学工作量；教学效果突出，经学生和同行专家评价教学效果优秀（参照学校教学质量评估实施办法以及体育学院关于教学质量评估细则）执行。

（2）教学成果条件

教师在教育教学改革、课程建设或实验室建设及人才培养方面做出较大成绩，具备下列条件之一：

A．指导学生取得１项及以上省部级相关奖项（省级一等奖及以上）；

B．作为负责人完成校级及以上教学研究项目1项；

C．作为主要完成人参与校级及以上“质量工程”项目1项（校级负责人、省级前二名，国家级前三名）；

D．在部委级及以上出版社正式出版教材或教学参考书1部及以上（担任副主编及以上或本人撰写部分不少于5万字）；

E. 作为主要完成人取得１项及以上教学成果奖（校级前二名、省级前三名，国家级前五名）；

F．获得校级及以上的教学名师奖及教学名师提名奖、教学示范教师奖、教书育人先进个人、师德标兵及师德先进等与教学相关的荣誉称号。

符合上述条件之一者，优先考虑晋升该职务。

3、 学术研究条件

（1）任现职以来，重点考核近5年的教学和科学研究成果。

（2）教师须以第一作者身份公开发表本专业的教学和科学研究论文7篇，其中，在D类及以上学术期刊发表论文2篇（含2篇）及以上。同时必须有1篇为体育类核心期刊（此款从2011年起实施）。

（3）教师以课题负责人身份主持过科研项目1项及以上，累计到款经费总额，纵向课题5千元或横向课题1万元（主持并完成国家级课题的教师优先考虑）。

教学科研并重的教师

1.素质条件

除符合《吉林大学教师职务聘任工作条例(暂行)》规定的相关内容外，还应该符合以下具体条件：

（1）具有较高的思想政治素质、职业道德素质和较强的科学研究能力，谦虚谨慎、为人师表，无任何学术不端、教学事故等违纪行为（建议参评人员所在的单位党支部书记写出书面鉴定）

（2）具有大学本科以上学历，担任五年副教授职务，教师职务外语考试合格或符合免试条件者，具有高等学校教师资格证书。对本学科具有广博、坚实的专业理论基础和丰富的专业实践经验与能力，能及时掌握本学科的前瞻科学及国内外科研发展动态和趋势。

（3）作为本学院某一研究方向的带头人，学术造诣较深，对该学科的教学、科研团队建设，人才培养、教书育人做过较大的贡献。

（4）根据人才培养和学科建设的需要，对获得博士学位的教师可优先考虑晋升教授。

2.教学与学术研究条件

（1）教师应该系统地讲授过1门3学分的本科生课程。近五年累计讲授的课程不少了6门次(其中至少应有4门次本科生课程)。承担本科生的实验、实习、学年论文、毕业论文和本科生导师等指导工作；年均教学工作量不少于本单位年均教学工作量的2/3；经学生和同行专家评价，教学效果为良好及以上（参照学校教学质量评估实施办法以及体育学院关于教学质量评估细则）。

（2）作为硕士研究生导师完整培养过研究生1届以上。

（3）任现职以来，重点考核近5年的教学和科学研究成果。

（4）以项目负责人身份主持E类及以上项目1项（含1项），或以课题主要参加人身份（排名前三）参与C类及以上项目1项。研究经费，纵向课题6千元（含6千元），横向课题1万元（含1万元）及以上。

（5）以第一作者身份公开发表本专业教学和科研论文8篇，其中，在D类及以上学术期刊发表论文4篇（含4篇）及以上，并在C类及以上学术期刊公开发表论文不得少于1篇或主编出版的学术专著、教材（参照认定办法）1部以上，以第一作者身份在D类及以上学术期刊发表论文不得少于4篇（含4篇）。

体育学院科研成果认定办法（暂行）

体育学院是一所人文社会科学与自然科学相交融，进行多学科、多视野、多方位的体育教学、训练和科研工作的综合性学院。教师们的科学研究成果也是根据个人的特点和研究方向确立科研定位。为了使广大教师具有相对稳定且有可持续性的科研目标，逐步实现教师职务聘任的规范化管理体制，特制定体育学院科学研究成果认定办法。

论文类核心期刊认定方法

1.吉林大学社会科学处2009年公布的体育类核心期刊（B-D类中10种）。

2.2008年12月新增的首都体育学院学报、沈阳体育学院学报、南京体育学院学报（社科版）可按D类核心期刊认定。

3. 吉林大学社会科学处2009年公布的非体育类核心期刊上发表与体育相关的论文（可按相应等级认定）

4.针对运动人体科学专业的研究具有学科交叉性的特点，在吉林大学科技处认定的医学、生命科学等核心期刊上发表的与本专业相关的论文，可按D类核心期刊认定。

5.吉林大学社会科学处2009年以前公布的（2001版）核心期刊依然有效。

6.核心期刊的增刊、特刊、摘要均不列入核心期刊范畴，可视为1篇公开发表的学术论文。

7.进入人文社会科学SSCI、A&HCI检索的国外学术刊物和列入自然科学SCI、EI检索的国外学术刊物（须用外文发表）的第一作者视为2篇B类，第二作者和第三作者可视为1篇C类和D类核心期刊论文。

著作类认定方法

1.学术专著（个人的研究成果占60%以上）、译著（无版权争端）和教育部规划教材、教育部教学指导委员会审定的通用教材的主编可视为2篇C类核心期刊论文，副主编可认定为1篇D类核心期刊论文，编委可视为一篇公开发表的学术论文（著作应该具有CIP国家版权署备案标志）。

2.具有CIP标志，但是未经教育部教学指导委员会审定，著作的前3位主编可认定为1篇D类核心期刊论文，其他参编人员可视为1篇公开发表的论文。

3.有出版刊号的一般教材和参考书的主编可视为3篇、副主编2篇、所有编委可视为1篇公开发表的学术论文。

4.教师在人民体育出版社、人民教育出版社、高等教育出版社发表的音像系列教材的分项主编可视为1篇D类核心期刊；其它级别可视为1篇公开发表的学术论文。

学术论文报告会的认定办法

1. 入选或参加奥运会科学大会主题报告相当于2篇B类核心期刊论文；分会报告相当于1篇B类、墙报相当于1篇C类核心期刊论文。

2.参加世界大学生运动会的科学论文报告会的主题报告，可视为2篇C类、分会报告1篇C类、墙报1篇D类核心期刊论文。

3. 亚洲运动会科学大会的主题报告，相当于1篇C类核心期刊论文；分会报告和墙报相当于1篇D类核心期刊论文。

4. 其他各类国际学术报告会的入选论文的主题报告可视为1篇D类核心期刊论文。

5. 参加国家级学术论文报告会主题报告或获一等奖的第一作者的论文相当于1篇D类核心期刊论文，其他论文可视为1篇公开发表的学术论文(以论文集和获奖证书为准)。

6. 入选省级以上(含省级)体育专业论文报告会，获奖论文（主题报告、分会报告）相当于1篇公开发表的论文(以论文集和获奖证书为准)；

7.学院组织的科学论文报告会的大会报告者可视为1篇公开发表的论文。

教练员和裁判员的认定办法

1.作为教练员直接指导或输送在校学生运动员参加奥运会、亚运会、世界大学生运动会比赛获前八名者，相当于2篇C类体育类核心期刊论文。

2.参加全国大学生体育比赛获前三名的主、副教练，相当于在D类体育类核心期刊发表1篇论文，其他教练相当于1篇公开发表的论文。

3.指导学生运动员参加省、市级运动会获金牌者，相当于1篇公开发表的论文；

4.任现职以来，获得国家级以上裁判员等级称号的教师可视为1篇D类体育核心期刊论文（仅限一项）。

获奖认定

获得国家级优秀教学成果奖、精品课程奖的第一主持人可视为2篇B类、第二主持人1篇B类、第3-5主持人1篇C类核心期刊论文；获得国家级优秀教材奖、省部级（含校级）优秀教学成果奖、精品课程奖的主持人可视为2篇C类核心期刊论文、其他可视为1篇D类核心期刊论文。获得省级（含校级）教师技能比赛一等奖的教师可视为一篇核心期刊论文，获得 二、三等奖和学院一等奖的教师可视为1篇公开发表的论文。

2013年12月4日